一张“助学单”，在铜川市七一路小学正悄然改变着课堂，润物细无声。

走进教室，几张课桌拼成一个个学习小组。学生围坐在一起，低头圈画，轻声讨论，讨论结束后，有人拿着助学单走上讲台，讲解思路，补充答案，回应质疑。老师站在一旁，更多时候是在倾听，在等待，也在关键处点拨。

这不是一堂刻意展示的公开课，而是七一路小学如今的课堂日常。在王益区推进“益课堂”教学改革的背景下，铜川市七一路小学秉持“以生为本”理念，将“学为中心”作为课堂教学导向，大力推行自主学习、合作探究、展示交流的学习方式，以助学单作为课堂改革的重要抓手，由学科年级组共同研发，供学生课前预习、课中探究、课后巩固使用。

助学单看上去只是一张纸，实际上却是一节课的学习图谱：目标是什么，重点在哪里，先学什么，再做什么，如何展示，怎样检测，层层推进，一目了然。

过去，一堂课更多依赖“老师讲、学生听”。知识沿着讲台向下流动，学生则循着教师的节奏向前走。如今，助学单把学生推到了学习的前台。课前，学生依据助学单预习内容，初步梳理问题;课中，围绕任务开展自主探究、小组合作、交流展示;课后，再借助助学单完成巩固与延伸。学习不再只是被动接受，而成为一个主动参与、主动思考、主动表达的过程。

五年级三班学生刘可馨，是这种变化最直接的感受者。谈起现在的课堂，她语气里有掩不住的兴奋。在她看来，助学单让每节课都更有方向感，自己知道该预习什么、思考什么、展示什么，也更愿意主动走到同学中间表达观点。“在课堂展示中，既锻炼了我的语言表达能力，更提高了逻辑思维能力，我也更加自信大方了。我和同学们都很喜欢这样的课堂，因为我们就是课堂的主人。”刘可馨说。

七一路小学探索实施的“聚星”课改课堂，设置了自主探究、合作学习、交流展示、质疑评价四个环节，助学单正是串联这四个环节的重要载体。七一路小学语文老师董雅雯介绍道：“助学单不是简单地把知识点和练习题列出来，而是围绕学生怎么学来设计，让学生知道从哪里入手、怎样思考、如何表达。”在她看来，课堂改革真正要改变的，从来不是表面的热闹，而是学习责任的回归。“就是把学习的责任、意识、态度、方法、过程、质效都交还给学生，让学生积极主动、卓有成效地去学习。”

不同学科如何设计问题链，怎样兼顾基础巩固与能力提升，哪些内容适合独立思考，哪些环节适合合作探究，哪些展示能够激发学生表达，哪些评价能够促进反思，都不是现成答案，而是在一次次备课、研讨、修正中慢慢形成。

那些过去不太愿意举手的学生，开始尝试表达;那些习惯等待答案的学生，开始学着寻找路径;一堂课的重心，也从“老师讲完了没有”，慢慢转向“学生是否真正学会了、会不会思考、敢不敢表达”。教室依旧安静有序，但学习已经不再停留在表面，思考、讨论、判断和回应，真实地发生在学生身上。当学生在课堂上敢想敢说，在合作中学会倾听，在展示中建立自信，在质疑中发展思维，他们就真正成了自己成长的主人。

从一张助学单出发，七一路小学正在把课堂还给学生。纸页翻动之间，知识被重新组织，表达被重新唤醒，成长也有了更清晰的模样。（记者：杨怡涵）（任荣国）